根据中国儿童中心和社会科学文献出版社发布的《中国儿童发展报告(2019)》儿童校外生活状况(以下简称“报告”)，无论是在校期间还是周末，儿童校外生活中，电子产品的使用都位列前三。电子产品的使用问题在乡镇和农村地区更加突出。乡镇农村儿童电子产品使用时间(108.18分钟)显著高于城市儿童(88.40分钟)。
该报告指出，学生在校期间平均每天使用电子产品43.24分钟。其中，通过电子产品学习的时间为13.90分钟，观看导音、卡通和快手娱乐的时间为16.60分钟，玩网络游戏和聊天的时间为12.75分钟。孩子们在周末花更多的时间使用电子产品，平均96.27分钟。
在初中，电子产品的使用时间已经跃居第二位，周末的使用时间几乎与做作业的时间相同。
报告显示，在校外生活的所有事情中，孩子们喜欢看斗寅、卡通、快手娱乐(4.19)和玩网络游戏，网络聊天(4.00)已经达到甚至超过4分(满分5分)。值得注意的是，随着学校细分市场的增长，除了“视频游戏/网上聊天”之外，孩子们对各种课外生活的喜爱普遍呈现出逐渐下降的趋势。六年级和初中学生的喜爱程度明显高于其他两个年级。
据了解，根据中国互联网信息中心，截至2015年12月，中国有1.91亿年轻的网络游戏用户。缺乏监护人管理，没有丰富的精神文化生活，这些农村孩子只能依靠虚拟世界来带来幸福。
对此，中国儿童中心主任袁立新表示，“坚持教育公平”、“促进地区、城乡教育和各级各类教育均衡发展”、“重视信息手段的使用，使农村获得更多优质教育资源”是当前我国教育发展的重点。
“这里的优质教育资源不仅在学校，而且在校外。与学校教育的统一规划相比，社会经济发展的差异以及资源分配的不平衡和不充分更有可能反映在儿童的校外生活中，进而反映在教育的不公平上。校外生活的分层和差异对现在和将来儿童的影响应该得到全社会的更多关注。”袁立新说道。
据悉，该报告是中国儿童中心2018年发起的名为“校外儿童生活状况”的研究项目的成果。基于对全国10个城市和农村地区幼儿园、小学和初中的14874名3-15岁儿童(或家长)的问卷调查，从儿童校外生活时间的利用、课外参与、日常作息时间、假期校外生活和校外生活评价五个方面分析了儿童的基本情况、影响因素及对儿童发展的影响。